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Trabalhei em uma empresa por oito meses com carteira assinada como Auxiliar Administrativo só que, nunca exerci nada nessa função. O que eu fazia lá realmente era serviços ligados à área da informática, ou seja, manutenção de micros, instalação e configuração de softwares, suporte aos usuários... coisas desse tipo.
O problema é que agora estou tendo dificuldades para arrumar emprego em ambas as áreas. Por exemplo: Se ponho no currículo que tenho experiência como Aux. Adm., na hora da entrevista, acabo não sabendo o que responder quando me são feitas perguntas sobre o que eu fazia na empresa em relação a este cargo (acabo perdendo a vaga por isso). Já quando coloco no currículo que tenho experiência como Técnico em Informática, fica parecendo que estou mentindo, pois na minha Carteira de Trabalho não consta experiência em tal cargo e, ainda por cima, corro o risco de na hora de entregar os documentos necessários numa futura possível contratação, ser acusado de "mentir", pois, no currículo teria uma coisa e na Carteira outra, ou seja, posso perder a chance.
Isso seria caso para eu processar a empresa? (Obs.: Já tenho um ano que saí de lá.)
Se for caso de processo, quais órgãos devo procurar a princípio?
Desde já agradeço a colaboração de todos!
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RESUMO
O presente trabalho aborda uma análise acerca da formação de gestores da educação. Tem como objetivo geral avaliar os cursos de capacitação de gestores. Para tanto, utilizou-se das teorias acerca da metodologia utilizada nos cursos.
A partir dos resultados obtidos neste estudo, pode-se concluir que apesar de os dirigentes escolares possuir uma formação em curso superior, não estão preparados para . Isto pôde ser constatado avaliando-se itens como comunicação entre escola/pais/comunidade, confecção e utilização de Projeto Político-Pedagógico; e desempenho dos alunos. Dessa forma, fica evidente a necessidade de uma formação continuada, de modo a complementar a formação inicial.
palavras - chave: Gestão da educação - formação - formação continuada.
INTRODUÇÃO
No contexto da educação brasileira, tem-se destacado o conceito de Gestão da Educação, considerada aspecto relevante na melhoria da qualidade de ensino. Formação de gestores passa a ser uma necessidade. Trataremos desta questão enfocando a necessidade de formação continuada. Tendo por objetivo apontar as limitações das práticas convencionais e indicar encaminhamentos para sua superação.
No contexto de uma sociedade que se democratiza e se transforma, a escola enfrenta novas demandas. Dessa forma a formação de gestores passa a ser uma necessidade e um desafio ao sistema de ensino. Uma vez que, a formação básica dos dirigentes escolares não se assenta sobre essa área específica de atuação e que, mesmo quando estes profissionais a têm ela tende a ser livresca e conceitual, principal característica dos cursos superiores nessa área.
A formação inicial, em nível superior, de gestores escolares era em Pedagogia, mediante a oferta em Administração Escolar. Com a diminuição da procura por este curso. Houve, no entanto a oferta de cursos de especialização em gestão educacional.
Machado evidencia a necessidade de formação continuada, complementarmente a formação inicial, como condição para acentuar o processo de formação de gestores, de modo que enfrentem as problemáticas do cotidiano escolar.
Essa capacitação constitui-se num processo aberto, de formação continuada e permanente. Uma vez que, o trabalho de gestão escolar exige, o exercício de múltiplas competências especificas.
Considerando-se essa multiplicidade de competências e a dinâmica constante das situações, a formação continuada é aspecto fundamental para a formação de gestores.
De acordo com Luck ao analisar Machado, os programas de formação para serem eficazes deverão ser realizadas de modo a articular teoria e pratica. Detecta uma serie de limitações comumente detectadas.
Programas pautados em generalizações e seu distanciamento do dia-a-dia das escolas. A esse respeito mediante a realização de ampla pesquisa sobre programas de capacitação, Sarason, citado por Luck indica que, nos cursos profissionais não se levam em consideração as funções especificas que o profissional deve desempenhar e conseqüentemente, o desenvolvimento de capacidades para assumi-las com segurança.
O distanciamento entre teoria e pratica ocorre, no entanto, quando os cursos focalizam conhecimentos, centram-se em conteúdos formais, deixando-se de lado o desempenho de habilidades e atitudes.
Luck ressalta que a gestão é processo compartilhado, de equipe, portanto a equipe deveria ser capacitada em conjunto.
O programa de capacitação proposto pelo Consed, descrito por Machado, propõe a realização da capacitação da equipe da escola. Essa proposta é centrada na metodologia da problematização, que adota como foco as situações naturais e concretas de trabalho de gestão. O desenvolvimento de competências deve, pois, ser o foco de organização de programas de formação de gestores, de modo a estabelecer unidade e direcionamento aos seus programas e cursos.
Portanto é necessário articular política de formação com política de gestão.
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